V školskom roku 2013/2014 bola na ZŠ Borodáčova 2 otvorená špeciálna trieda pre deti s poruchami aktivity a pozornosti. Navštevuje ju sedem žiakov, ktorí majú pomalšie psychomotorické tempo, hyperaktivitu, zaostávajú v grafomotorike a vizuomotorickej koordinácii.
Na začiatku školského roka sa žiaci učili navzájom sa rešpektovať, pomáhať si a dodržiavať školský režim. Bolo to náročné obdobie, keďže deti si doniesli určité návyky aj zlozvyky. Učili sme sa správne držať ceruzky, telo pri kreslení a písaní. Keďže unaviteľnosť detí bola rýchlejšia a ich pozornosť sa postupne strácala, mali sme oddychové chvíľky – tanec, pohybová hra so spevom, pesnička a pod. Pri prvých písmenkách a slovách sa deti neraz zapotili. Udržať veľkosť písmen tak, aby nešli ani nad čiaru ani pod čiaru, bolo trošku náročné. Ale podarilo sa nám aj toto obdobie úspešne preklenúť.
Pochváliť aj pokarhať
Dôležitý bol individuálny prístup, pochvala, ale aj pokarhanie. Stalo sa, že aj slzičky vyhŕkli, keď písmenká pri písaní alebo čítaní ,,neposlúchali“. Všetko sme zvládli a dnes deti krásne čítajú, úhľadne píšu a matematika im ide jedna radosť. Počas roka získali všeobecný rozhľad, ktorý odráža naučené školské vedomosti, rozvíjali si matematické schopnosti, rečovú komunikáciu. Nezabúdame sa však ani pohrať alebo si pozrieť, či prečítať rozprávky. Žiaci navštevujú MŠ Bancíkovej, aby sa pochválili svojimi vedomosťami a pomohli škôlkarom lepšie sa oboznámiť s režimom v škole pri ich návšteve. Boli sme na lyžiarskom výcviku, kultúrnych podujatiach, na plaveckom kurze a nezabudneme ani na spoločný výlet na konci školského roka.
Spolupráca s rodičmi
Veľkú pomocnú ruku nám podali rodičia, ktorí do triedy zakúpili televízor, počítač a rozmnožovacie zariadenie. Je radosť spolupracovať s rodičmi, ktorí denne prejavujú záujem o prácu svojich detí v škole, zaujímajú sa o to, čo zvládli na vyučovaní, kde sú medzery a ako môžu pomôcť oni. Počas vyučovania rešpektujeme individuálne pracovné tempo žiakov, ich psychomotorický nepokoj, ako aj ďalšie motorické a verbálne prejavy charakteristické pre ich diagnózy. Neraz je zo strany pedagóga potrebné trvať na svojich požiadavkách a nedovoliť žiakom manipulovať, určovať a tvrdohlavo plniť ich požiadavky. Bola by som rada, aby každý rodič s úprimnou vďakou spomínal na školské začiatky svojich detí v tejto triede.
Mgr. Stanislava Bartóková
triedna učiteľka špeciálnej triedy ZŠ Borodáčova
Môj syn sa v špeciálnej trieda naučil vzorne pracovať, písať, počítať, čítať a nevyrušovať. Páči sa mi prístup pani učiteľky k deťom, ktoré očividne úplne zvláda. Veľké plus je, že berie deti na výstavy, lyžiarsky a plavecký výcvik, do divadla. Deti sú tým začlenené a majú zážitky, čo je pre ne veľkým plusom. Taktiež som rada, že syn pani učiteľku rešpektuje ako svoju triednu učiteľku, ktorá s ním nemá problém (čo sa týka výchovného hľadiska). Veľkým plusom je , že deti dokáže veľa naučiť, ale aj dobre ohodnotiť. Deti majú pani učiteľku veľmi radi. Ako matka som rada, že sa nájde niekto, kto má záujem pracovať aj s deťmi, ktoré majú nejaký problém (ADHD).
Monika Rákaiová Hruškovičová
Začiatky boli pre nás ťažké, veľmi ťažké, ale keď dnes vidím výsledky, tak viem, že to stálo zato. Petrík číta, píše, počíta do 20. A to mi sociálna sestra na Kramároch tvrdila, že z neho nič nebude a že ona by ho dala do pomocnej – osobitnej školy. Pani učiteľka – klobúk dole. K deťom pristupuje zodpovedne a dá zo seba maximum. Človek musí mať vážne asi šťastie, aby natrafil na takéhoto pedagóga s takýmto prístupom.
Katarína Buchová
Facebook
Twitter